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序&朱慕菊 1

前言&刘晓明 1

编者说明&曾令格 禹明 1

让学生经历一个充满创造性思维的过程 1

泡沫为什么会在水中下沉 4

七嘴八舌话分类 7

让我们自己来识别 9

脊椎动物 12

植物王国的奇妙臣民 15

十三名“教师”共上一堂课 18

启迪学生思维，提高学生建构知识能力 21

变化中蕴含的乐趣 24

为什么是“守株待兔”，不是“守株待羊” 28

自主探究，愉快学习 31

光的反射 35

从课本走向生活 38

我们身边的噪声污染 41

运动和能的形式 44

发现身边的科学 47

让学生做学习的主人 50

世上只有妈妈好 53

真爱需要等待 57

我“变成了”老人 61

种子的结构 63

营造探究学习氛围 提高学生思维能力 66

遵循认知规律 科学建立概念 69

鱼的沉浮和悬浮由什么决定 72

潜水艇知多少 76

科学就在你身边 79

由野外求生所想到的 82

水的净化 85

为深刻理解而教 90

蓝天不再，祸首是谁 92

空气的污染与防治 96

竞赛中学习好快乐 100

探究帮我找答案 103

在知识建构中体验探究乐趣 105

空气的组成 108

让课堂带给学生美的享受 112

探究“死狗洞”的奥秘 116

敢于向权威质疑，提升科学探究能力 118

在探究中体验科学的乐趣 122

植物如何吸水 124

魔术师 127

生活中的酸 129

趣味识酸碱 132

从微观角度认识质量守恒定律 135

挖掘生活中的科学教育资源 137

给你思考空间，还我意外惊喜 140

“山洞”历险记 144

整合教育资源，提高学生自主学习能力 147

我饿了 150

假如家毁灭后 153

我为环保做贡献 156

让学生快乐地学习 158

生物的适应性和多样性 161

月相 164

控制与“失控”的平衡 167

创建自主课堂环境，在体验中进步 172

强化主体意识，落实主体地位 177

水的密度 179

我们的观察正确吗 182

寻找问题背后的答案 185

兴趣是最好的老师 188

演示实验教学中探究性的应用 191

后记 194