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一、关于教育政策 1

首都教育的历史规定性 2

学校收费与政府责任 9

从伊拉克战争看能源教育 11

哪都说不过去 13

不再让父亲因学费而自杀 15

均衡政策与特色发展 17

均衡发展是基础教育的百年大计 22

论名校效应之不成立 26

不合理的“师生比”指标 28

从新农村建设的视角重新认识“村小” 30

均衡发展与学校活力 32

社会现代化进程中的教育发展 34

新农村不能没有学校 36

优质教育资源的核心是师资 38

二、关于教师研究 41

小学教师需要搞教科研——与陈世荣老师商榷 42

校长的研究组织思想 47

学校需要自主的实验研究 50

米中沙还是沙中米 53

师表的重建 56

学校与校外的研究合作 60

校本课程与乡土教育 62

教师研究的可能及其实现 65

树立研究的自信 70

专业化教师应是怎样的形态 72

以评价助力校本研究 74

理念的论争源自实践的矛盾 76

善意心态与科学规范 78

三、关于德育反思 83

《对跨世纪家长的建议》再版之序 84

《对跨世纪家长的建议》三版之序 86

德育在各学科的渗透 89

德育如何在各学科渗透 92

德育研究的关注热点 94

德育实效性的研究方向 97

德育研究的方法和思路 100

少点口号，多点方法 103

培养独立思考的习惯 108

德育求实效也许并不难 112

如何看待东西方教育的差异 115

提高家长参与教育的程度 119

关注弱势学生是教育的理想 121

写一部自我班主任史 123

感动于“十佳班主任” 125

洗脚水的表象与实质 129

四、关于办学条件 131

空间的开放与观念的转变 132

学校的“适宜规模” 135

班级规模的上限 138

班额是重要的质量指标 140

适宜的校地面积 142

教室面积的下限 145

校舍应该如何建 147

倡导“精致小校”理念 149

校园绿化与绿色校园 152

环保教育与教育环保 154

重新评估复式教学的价值 156

五、关于危机应对 159

树立学校危机管理理念 160

构建学校危机管理机制 163

加强学校危机应对训练 166

开展学校危机管理研究 169

突发事件应对体制的改进 172

沉着应对 阻断疫情 177

确保复课抗炎双胜利 179

走向健康快乐新生活 181

学校应该办多大 183

生命教育的再认识 185

网上课堂如何构建 187

健康教育的再认识 189

六、关于历史启迪 193

“减负”的老帐 194

校龄的计算 196

呈一中个建议 198

可读性问题 200

教育研究发展史论纲 205

百年前的那年——顺贺北京师范大学建校100周年 209

师范教育百年祭 212

特色出于真实 215

学校的民办与私立 219

“出发点好”难煞人 223

教师职业化的历史进程 225

历史拒绝想当然 229

教育史志的缺项 231

再谈志书何用 233

百年校史意义何在 235

可怕的浮夸“习惯” 239

产业性教育与学习型城市 243

七、关于刊物编辑 247

刊物的使命感悟 248

刊物的理想与理想的刊物 250

追求卓越品味 252

追求特色发展 254

寻求理论与实践的结合点 256

树立蕴涵包容性的批判意识 258

“四提纲”说 260

文字的精练与内容的翔实 262

关注科学精神的培养 264

关注课堂教学改革 266

后记 268