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第一章 问题的提出 1

第一节 趋势和使命 1

第二节 “消肿”与跨越“低谷” 5

第三节 从目的到过程的优化 11

第二章 目标—优化的方向 17

第一节 确定师资队伍建设目标的意义和原则 17

一、确立目标的意义 18

二、目标的特征 20

三、确立目标的基本原则 23

第二节 师资队伍建设目标体系的确立 32

一、目标的分类 32

二、师资队伍建设目标的表述 34

第三节 师资队伍建设的目标模型 47

一、控制论的数学模型 47

二、单项目标的动态数学模型 54

三、单项目标的静态数学模型 59

第四节 师资队伍建设目标的实施与控制 64

一、目标的分解 66

二、目标的分类指导和控制 68

三、目标实施过程的控制 76

附 我国高校师资队伍现状简析 81

一、我国高校师资队伍现状简述 81

二、我国高校师资队伍现状与国外高校的比较 82

第三章 模式—优化的途径 90

第一节 高校师资管理模式的构建原则与内部矛盾 90

一、关于管理模式的一般分析 90

二、高校师资管理模式的构建原则 92

三、高校师资管理模式内部矛盾运动分析 97

第二节 我国高校师资管理发展沿革 103

一、历史的回顾 103

二、现实的挑战 109

第三节 中外高校师资管理比较 115

一、美国高校师资管理的特征 117

二、日本高校师资管理的特征 123

三、苏联高校师资管理的特征 126

四、联邦德国高校师资管理的特征 129

五、简单的综合 131

第四节 我国高校师资管理模式的改革趋势 134

一、高校师资管理模式改革的一般趋势 134

二、师资管理模式改革中的微观与宏观转变 136

三、影响高校师资管理模式改革的有关外部因素 140

第五节 高校师资管理模式转换的过程控制 142

一、模式转换的过程性 142

二、转换过程的非常规性 143

三、短期行为的产生及其影响 146

四、转换过程的控制方式 147

第四章 机制—优化的手段 152

第一节 管理机制的一般系统性分析 152

一、系统机制的定义 152

二、系统机制·系统职能·系统原理 155

三、管理模式优化与管理机制优化 157

第二节 师资管理机制的功能性分析 161

一、师资管理活动的基本机制 161

二、历史的反思与现实的考察 165

第三节 师资管理机制的矛盾性分析 170

一、师资管理的有关基本矛盾范畴 171

二、优化师资管理机制的辩证原则 181

第四节 师资管理机制优化的操作性分析 187

一、竞争机制的引入 187

二、激励机制的强化 195

三、评价机制的确立 200

四、职称改革工作的深化 207

参考书目 214

后记 215