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第1章 “C语言程序设计”教学目标 1

1．1教学目标概述 2

教育目标与教学目标 2

教学目标的心理学基础 5

教学目标的分类 6

教学目标的陈述技术 8

1．2 “C语言程序设计”教学目标模型 14

非计算机专业大学生的计算机能力要求与知识结构 14

国内对“C语言程序设计”教学目标模型的探索 17

我院“C语言程序设计”教学目标模型 21

1．3 “C语言程序设计”教学目标的制定 39

制定非计算机（本科）“C语言程序设计”教学目标的原则 39

制定“C语言程序设计”教学目标的方法 41

第2章 测验的统计指标 49

2．1信度 50

信度及其影响因素 50

常模参照测验的信度 55

标准参照测验的信度 61

2．2效度 63

效度的概念 64

常模参照测验的效度 67

标准参照测验的效度 76

2．3难度和区分度 76

难度 77

测题的区分度 80

第3章 “C语言程序设计”测验的设计 85

3．1编制“C语言程序设计”测验的步骤 86

明确测验目的 86

制定命题原则 87

编制测验方案 88

3．2 “C语言程序设计”试题的拟造 92

改编陈题 92

编制新题 98

3．3题库 102

题库的意义 102

题库的建设 104

利用题库生成测验题 114

从题库中抽取库题编制测验题效果的比较 117

第4章 课程教学评估及其方法 118

4．1课程教学评估概述 118

教学评估的意义 118

教学评估的基本程序 120

教学评估的指标系统 122

4．2教学评估的方法 124

绝对评估 124

相对评估 126

个体内差异评估 133

4．3 “C语言程序设计”学习水平评估举例 136

全体被测试者的“C语言程序设计”学习水平 137

各班被测试者的“C语言程序设计”学习水平 138

男女学生的“C语言程序设计”学习水平 140

“C语言程序设计”知识和能力水平 142

第5章 教学评估的数学模型 143

5．1回归模型 143

一元线性回归模型 143

多元线性回归模型 145

回归模型在教学评估中的应用举例 148

5．2齐次马尔可夫链 157

齐次马尔可夫链的概念 157

齐次马氏链在评估教学质量中的应用 158

齐次马氏链在评估解题状态中的应用 163

5．3模糊综合模型 165

模糊综合评判模型及其应用 166

模糊综合评审模型及其应用 174

附录1 案例2教学目标表 179

附录2 试卷 185

参考文献 198