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引子 谁弄丢了教育的“幸福” 1

第一章 传统教育批判 5

“让教育业可以改变” 7

学生“疯狂”是因为教育“有病” 13

我们到底需要什么样的人 17

第二章 传统课堂批判 23

一封纳粹集中营幸存者的来信 25

传统课堂的“原罪” 31

四大“顽症”是无解的吗 37

第三章 高效课堂22条 43

第四章 高效课堂概述 55

高效课堂的“基本概念” 57

高效课堂的教学论 59

好课与好教师 64

知识的超市，生命的狂欢 66

高效课堂的终极目标 68

第五章 高效课堂的模式 71

一般模式 73

一般模式下的呈现之杜郎口 74

一般模式下的呈现之兖州一中 76

一般模式下的呈现之昌乐二中 79

“破帖”生成的新模式 86

第六章 高效课堂追溯 95

杜郎口经验的普适性 97

模式是否适合高中 102

从高效课堂到高效学习 104

课改“聚义” 107

第七章 高效课堂的行动研究 115

瞄准“靶子”开炮 117

“共同的路上”不会有寂寞 126

我的一封“家书” 130

与世界对话 135

第八章 教育的四个核心词 141

教育即解放 143

教师即开发 148

学生即创造 153

教室即成长 156

第九章 高效课堂的四个基本理念 161

素质教育的“素质”是学习能力 163

学校的产品是课堂 166

开放程度决定了教育的高度 168

小组学习决定成败 172

第十章 高效课堂的抓手——导学案 175

导学案与教案不同 177

杜郎口的预习提纲 179

兖州一中的导学案 181

昌乐二中的“两案并举” 185

宁达中学的导学案 188

第十一章 高效课堂管理 191

杜郎口中学评价标准的演变 193

“循环大课堂”管理 195

“271高效课堂”评价标准 204

第十二章 “学习”的解读 207

“迷糊学习法”当休 209

苦学拷问 214

教师的“武器”与学生“三宝” 217

作用学习的十大因素 219

第十三章 教师职业幸福的途径 221

课改为什么这样难 223

教师成长的高速公路 226

教师的“另类读书” 230

第十四章 给洋思的建议：洋思的课改还有待“进化” 233

第十五章 高效课堂22条答问 243

第十六章 关于教育的另类思考 259

对教育的十点思考 261

重申高效课堂的十个问题 263

读书偶思 265

课改“泥腿子现象” 266

我的“偏激” 268

做有尊严的事业 270

后记 透一次教育的明天则个 276

附录 279

做有尊严的教育&李炳亭 281

“课改老师”杜郎口&李炳亭 286

杜郎口中学的非典型教改&茅卫东 李炳亭 289

县中突破：高考成绩只是副产品&李炳亭 马朝宏 297

“课变”&李炳亭 300

从“临帖”到“破帖”&李炳亭 马朝宏 308

一所学校的嬗变&刘毅 许世国 316