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第1章 比较德育研究的基本问题 1

比较教育与比较德育 1

比较德育的主要特征与研究的原则、方法 9

比较德育研究的意义 20

第2章 中西方道德教育的传统与比较 27

中西方道德教育传统的社会前提 28

中西方传统道德教育的比较 32

中西方道德教育传统的辨析 43

第3章 中外经典教育家的德育思想 64

孔子的道德教育思想 65

赫尔巴特的道德教育思想 73

杜威的道德教育思想 81

苏霍姆林斯基的道德教育思想 88

第4章 台湾德育 97

战后台湾高等教育的历史沿革 98

台湾高校德育的脉路与特点 106

台湾学校德育的价值冲突与问题 111

台湾高校德育面临的挑战和选择 115

第5章 香港学校公民教育 125

香港学校公民教育的变迁 126

香港学校公民教育的目标、途径和内容 135

香港学校公民教育的特点 151

第6章 新加坡学校德育 164

新加坡学校德育的嬗变 165

新加坡学校德育的现状 177

新加坡学校德育的特点 186

第7章 日本德育 199

日本德育的历史沿革 200

日本德育的概述 208

日本德育的特点 216

第8章 美国德育 240

美国德育的历史沿革 240

美国学校德育普遍施行的三种方案分析 256

美国德育的主要理论流派 265

第9章 英国德育 276

英国德育的历史特征与沿革 276

英国体谅模式 295

英国当代德育的特点 307

第10章 苏联学校德育 320

苏联学校德育的历史沿革 321

苏联学校德育的目标、内容和途径 335

苏联学校德育的特点 350

第11章 俄罗斯学校德育 358

俄罗斯学校德育的变化 359

俄罗斯的公民教育 370

俄罗斯学校德育的特点 381

后记 389