图书介绍
职业教育实训设计pdf电子书版本下载
- 邓泽民，韩国春著 著
- 出版社： 北京：中国铁道出版社
- ISBN：9787113090319
- 出版时间：2008
- 标注页数：277页
- 文件大小：48MB
- 文件页数：293页
- 主题词：职业教育－研究
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图书目录
上篇 职业教育实训理论基础第一章 职业教育课程理论 3
第一节 职业教育课程目标的确定 3
一、课程目标的取向 3
二、课程目标确定的依据 5
三、课程目标的确定 8
第二节 职业教育课程内容的确定 15
一、素质的界定 16
二、素质的基本内涵 17
三、课程内容的确定 18
第三节 职业教育课程的组织 19
一、课程组织的基本原则 20
二、课程组织的基本取向与方法 21
第二章 职业教育学习理论 25
第一节 学习的本质 25
一、学习的定义 25
二、学习的分类 27
三、学习的组织 28
第二节 学习的动机 29
一、学习动机及其作用 29
二、学习动机的发展规律 30
三、学习动机的影响因素 33
第三节 学习的过程 37
一、知识的学习过程 37
二、技能的形成过程 40
三、品性的养成过程 49
四、素质的形成过程——知识、技能、品性的迁移、整合与类化 51
第四节 学习的风格 55
一、学习风格的定义 55
二、学习风格的要素 56
三、学习风格的分类 61
第三章 职业教育教学理论 65
第一节 教学的定义 65
一、教学的词源 65
二、教学的涵义 66
第二节 教学的目标 68
一、教学目标的定义 68
二、教学目标的功能 69
三、教学目标的分类 70
四、教学目标的描述 73
第三节 教学的内容 75
一、教学内容的取向 75
二、教学内容的选择原则 78
第四节 教学的过程 79
一、根据学习动机发展，考察教学的一般过程 79
二、根据能力形成发展，考察教学的一般过程 81
第五节 教学的组织 91
一、教学组织形式的分类 92
二、教学组织形式的分析 92
第六节 教学的方法 97
一、教学方法的分类 97
二、教学方法的运用 100
第七节 教学的模式 101
一、教学模式的定义 101
二、教学模式的种类 103
第四章 职业教育传播理论 105
第一节 职业教育传播模型 105
一、职业教育传播的模型 105
二、教育传播的一般规律 106
第二节 职业教育信息的呈现 107
一、信息呈现与符号 107
二、信息呈现与媒体 110
第五章 职业教育系统理论 113
第一节 系统 113
一、系统的定义与特征 113
二、系统的结构与功能 114
三、系统的秩序与演化 114
第二节 系统的原理与方法 118
一、系统的原理 118
二、系统的方法 119
第三节 实训系统 125
一、实训系统的定义 125
二、实训系统的功能 125
三、实训系统的要素 126
四、实训系统的结构 128
中篇 职业教育实训设计编写第六章 职业教育实训设计的概述 131
第一节 实训的定义与特征 131
一、实训的定义 131
二、实训的特征 132
第二节 实训的分类与作用 134
一、按实训的内容分类 134
二、按实训的功能分类 134
三、按实训的形式分类 134
第三节 实训设计的理论与发展 135
一、实训设计的理论 135
二、实训设计的发展 136
第七章 职业教育实训设计的基本原则 139
第一节 课程理论原则 139
一、职业教育实训规划整体化 139
二、职业教育实训目标一体化 140
三、职业教育实训内容结构化 140
第二节 学习动机原则 141
一、学习目标先行 141
二、学习兴趣诱发 142
第三节 能力本位原则 142
一、具备能力形成的条件 142
二、遵循能力形成的过程 143
第四节 教育传播原则 144
一、共同经验原理 144
二、抽象层次原理 144
三、重复作用原理 145
四、最小代价原理 146
五、信息来源原理 146
六、知觉组织原理 147
第五节 教学理论原则 147
一、实训程序设计原则 147
二、实训方法选择的原则 148
三、实训媒体选择的原则 149
四、实训组织的设计原则 149
第六节 系统优化原则 150
一、整体突现原则 150
二、等级层次原则 151
三、互塑共生原则 151
四、系统模型化原则 151
第八章 职业教育实训设计的基本模式 153
第一节 实训项目的规划 153
一、专业面向的职业岗位 153
二、专业培养目标的确定 154
三、专业实训项目的设立 158
第二节 实训项目的设计 190
一、技能训练设计 191
二、任务实训设计 204
三、项目实训设计 207
四、岗位实训设计 217
第三节 实训设备的配置 219
一、学校与企业的责任 219
二、数控基础实验室的配备 219
三、金属加工实训室的配备 222
四、数控加工实训室的配备 223
五、CAD/CAM实训室的配备 225
下篇 职业教育实训设计分析评价第九章 职业教育实训设计评价的基本概念 229
第一节 实训设计评价的意义 229
一、实训设计评价的定义 229
二、实训设计评价的作用 229
第二节 实训设计评价的原则 230
第三节 实训设计评价的标准 231
一、实训设计评价标准的基础 231
二、实训设计评价标准的确定 233
第十章 职业教育实训设计评价的基本模式 237
第一节 明确评价目的 237
一、实训设计评价的目的 237
二、实训设计评价的条件 237
第二节 建立指标体系 238
一、指标体系建立的原则 238
二、评价指标体系的建立 239
第三节 获取评价信息 243
一、获取价值主体信息 244
二、获取价值客体信息 244
第四节 做出价值判断 244
一、评价成员构成 245
二、价值分析判断 245
附录A 全国数控技能大赛样题 251
附录B 全国职业院校技能大赛模拟试题 255
参考文献 276