孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南pdf电子书版本下载

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前言 帮助孤独症儿童启动快乐、走出孤独 1

上篇 心灵解密 1

一、问题出在哪儿 2

二、从成长中寻找原因 5

看清孩子的问题 5

看清孩子的需要 8

看清自己和孩子的关系 18

了解我们自己 21

三、寻找帮助孩子的出发点 28

第一阶段：从建立“物感”开始 28

第二阶段：关注人的行为 29

第三阶段：自我意识萌芽 30

第四阶段：安全需要发展的重要时期 30

第五阶段：确立与熟悉的人的稳定关系 31

第六阶段：开始真正的同伴交往 32

总结 35

下篇 引你上路 37

一、情绪调整 40

为什么要关注孩子的情绪变化 40

用游戏实施情绪调整的方法和步骤 42

教师、治疗师的自我调整 67

家长的情绪调整 71

特殊的情绪调整游戏 82

总结 83

二、相互关注 86

关注由何而来 86

帮助孩子关注什么 90

根据孩子的关注点设计游戏 91

在关注游戏中与人建立关系 99

关注训练阶段容易出现的问题 102

通过游戏发展关注关系 108

特殊的关注游戏 118

多角度关注关系的建立 119

总结 121

三、相互参照 124

什么是相互参照 124

培养参照的游戏 134

相互参照与学习生活密切相关 146

相互参照与一对一的认知教学有很大区别 150

利用参照引导学习 151

生活自理能力的培养 152

总结 153

四、意图理解 155

什么是意图理解 155

意图理解是交往的“润滑剂” 157

意图理解的相关实验与理论分析 162

语言发展与意图理解的关系 165

意图理解的游戏 170

同伴之间的意图理解游戏 188

强化生活中的意图理解 198

总结 200

五、拓展想象 201

想象与情绪的关系 201

怎样利用游戏培养想象力 202

高级的想象游戏 205

总结 209

六、合作分享 210

合作与分享的功效与培养契机 211

合作与分享的活动 212

生活中无处不在的角色游戏 213

合作与分享活动的延伸 214

总结 216

附录 217

一、答疑解惑 218

情绪调整中的问题解答 218

相互关注中的问题解答 225

相互参照中的问题解答 228

意图理解中的问题解答 230

综合问题解答 234

二、家长和老师的心里话 246

We are ready 246

瑞瑞真的变了 248

后记 251

英文简介和目录 252

参考书目和文目 255