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导论：基础教育课程改革与学生学习行为的转变 2

故事1：扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的吗？ 2

故事2：小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙？ 5

相关链接：兴趣是学习行为的生理学动力 8

一、学习兴趣和态度的转变 12

引言 12

（一）从缺乏兴趣到兴趣高涨 15

故事3：一堂特殊的作文课 15

故事4：“错”出一堂精彩课 18

故事5：让复习课沸腾起来 23

（二）从被动到积极主动 28

故事6：无法预约的精彩 28

故事7：认识分数 32

相关链接： 36

什么是学习品格？ 36

学习态度的结构 37

学习态度的形成及影响因素 38

二、学习习惯的转变 42

引言 42

（一）从不提问到学会（大胆）提问 45

故事8：善待学生的求异思维 45

故事9：创造生命的精彩 49

故事10：豆 52

（二）从不动手到勤于动手 53

故事11：寻找淀粉的踪迹 53

故事12：亲身体验 主动感知 56

（三）从不思考到积极、独立思考 58

故事13：我军的战斗力不强吗？ 58

故事14：抓住契机，让学生绽放智慧 60

故事15：城市，让生活更美好 67

相关链接： 71

学习习惯是如何形成的？ 71

学生的创造性学习习惯及其培养 73

三、学习方式的转变 79

引言 79

（一）从被动学习到自主学习 81

故事16：引导学生自主探究 81

故事17：儿童诗“展销会”纪实与思考 85

（二）从接受学习到探究学习 88

故事18：种子的秘密 88

故事19：是“借箭”还是“骗箭”？ 96

故事20：电烧水、煤气烧水哪个更合算？ 100

（三）从个体学习到合作学习 103

故事21：互动讲评 共享阳光 103

故事22：一次主题活动成果展示 106

相关链接： 110

什么是学习方式？ 110

现代学习方式的基本特征是什么？ 112

四、学习能力的转变 115

引言 115

（一）从接受信息到搜集和处理信息 119

故事23：学会放弃 119

故事24：我是“虫虫班主任” 123

故事25：网上的校园生活 126

（二）从被动接受新知识到主动获取新知识 129

故事26：快乐的实验 129

故事27：蚯蚓喜欢的家 131

故事28：生虫的樟树 136

（三）从记住知识到综合运用知识 139

故事29：“伤兵”鸡蛋下楼 139

故事30：实验失败之后 143

故事31：我是小鲁班 147

（四）从回答问题到发现和解决问题 152

故事32：一片树叶的边线有多长 152

故事33：极限就是等于 157

故事34：一封未发出去的“控告”信 160

（五）从独立学习到学会同他人合作与交流 164

故事35：高一学生两次研究课程活动记录 164

故事36：美丽的对称图形 166

故事37：卡片，我爱你！ 170

相关链接： 174

学习能力理论研究述评 174

学习能力培养的发展模式研究 185

五、学习中的创造 194

引言 194

（一）创造兴趣：从临近湮灭到浓厚发展 199

故事38：四点爬起来画“神五” 199

故事39：“丑小鸭，，如此美丽 202

故事40：青蛙跳出井底之后 205

（二）创造思想的发展：从不敢到敢想敢为 207

故事41：舞台是我的梦想 207

故事42：下雪了，你高兴吗？ 210

故事43：避免“错误”中的错误 214

（三）想象能力：从想象贫乏到想象丰富 218

故事44：狗年论狗 218

故事45：我们要建造一个导弹跟踪系统 224

故事46：“七彩梦”化为跳动的字符 229

（四）质疑精神：从试图质疑到善于质疑 234

故事47：“乌鸦不一定喝到水！” 234

故事48：争辩声中见“莲花” 236

（五）综合创造能力：从理想变成现实 240

故事49：关于深圳公交站牌英译错误的调查 240

故事50：苹果甜度与电阻的关系 246

相关链接： 252

鼓励创新：新课程课堂教学改革的核心 252

创造力与教育观念的变革 265

后记 272