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一、学风含义论 1

1.1 学风的界定及含义 2

1.2 学风的释义与研究思路 11

1.3 研究学风建设的党建价值 15

二、学风内容论 22

2.1 掌握马列主义基本理论 22

2.2 端正学习态度 25

2.3 大兴调查研究之风 27

三、学风功能论 34

3.1 学风的功能与作用 34

3.2 学风与党在理论上的先进性建设 39

3.3 学风与深入贯彻落实科学发展观 44

3.4 学风与中国革命和改革开放 46

四、伟人学风论 51

4.1 马克思的学风观 51

4.2 恩格斯的学风观 56

4.3 列宁的学风观 60

4.4 毛泽东的学风观 65

4.5 邓小平的学风观 71

4.6 江泽民的学风观 77

4.7 胡锦涛的学风观 85

五、学风本质论 96

5.1 党风建设关系到党和国家的生死存亡 96

5.2 学风建设是实施党建新布局的基础性工作 102

六、学风核心论 111

6.1 理论联系实际学风的提出及含义 111

6.2 理论联系实际学风是中国共产党人的创造 116

6.3 理论联系实际学风是马克思主义中国化的重要保证 120

七、学风灵魂论 126

7.1 学风建设要解放思想、实事求是、与时俱进 126

7.2 学风建设要以中国化的马克思主义为理论指导 131

7.3 学风建设要坚持以科学发展观为指导 133

八、我国新民主主义革命时期学风建设经验论 141

8.1 第一次国内革命战争时期的学风建设经验 141

8.2 第二次国内革命战争时期的学风建设经验 145

8.3 抗日战争时期学风建设经验 152

8.4 解放战争时期学风建设经验 161

九、我国社会主义革命和建设时期的学风建设经验论 170

9.1 国民经济恢复时期的学风建设经验 170

9.2 社会主义改造时期的学风建设经验 175

9.3 我国开展全面建设社会主义时期的学风建设经验 183

9.4 “文化大革命”时期学风建设的启示 193

十、十一届三中全会后学风发展论 200

10.1 “两个凡是”争论、真理标准大讨论与学风问题的再提起 200

10.2 对理论联系实际学风和思想路线的理论贡献 203

10.3 社会主义市场经济论是理论联系实际的结果 206

10.4 “三个代表”重要思想是马克思主义学风在当代的产物 208

10.5 求真务实是对新世纪马克思主义学风建设提出的新要求 210

十一、学风不正表现论 214

11.1 轻视理论，盲目实践 214

11.2 生搬硬套，机械教条 217

11.3 断章取义，各取所需 219

11.4 哗众取宠，言行不一 221

11.5 故步自封，停滞不前 223

11.6 学术腐败，剽窃抄袭 224

十二、学风不正危害论 228

12.1 妨碍和影响马克思主义中国化 228

12.2 影响和制约革命、建设和改革开放的发展 231

12.3 损害和败坏党的形象及党与群众的血肉联系 236

12.4 阻碍和干扰科学发展观的贯彻落实 238

十三、学风不正的根源论 242

13.1 历史根源 242

13.2 社会根源 245

13.3 体制根源 247

13.4 思想根源 250

十四、学风建设制度论 254

14.1 建立保证正确学风贯彻落实的实施保障机制 254

14.2 建立保证正确学风贯彻落实的政绩考核机制 264

14.3 建立保证正确学风贯彻落实的评价检验机制 270

14.4 建立保证正确学风贯彻落实的奖励惩处机制 277

主要参考文献 286