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序言（汪青松） 1

第一章 中学文科教学通论概述 1

第一节 《中学文科教学通论》的由来 1

第二节 《中学文科教学通论》的学科定位与学习意义 7

第三节 教学论研究的历史概述 11

第四节 中学文科教学论的研究对象 18

第二章 人文社会学科在中学教育中的地位 25

第一节 中学人文社会学科的形成与发展 25

第二节 对中学综合性的人文社会学科设置的几点思考 30

第三节 中学人文社会教育的重要性 33

第三章 中学人文社会学科的教学任务 39

第一节 确定中学文科教学任务的重要性 39

第二节 确定中学人文社会学科教学任务的依据 41

第三节 中学人文社会学科的教学任务 51

第四节 新课程对中学人文社会学科教学任务的要求 60

第四章 中学文科的课程标准与教材 63

第一节 教学大纲与课程标准 63

第二节 中学人文社会学科的教材 79

第五章 中学文科的教学过程 86

第一节 “教学过程”的理论探索 86

第二节 中学文科教学过程的本质 89

第三节 中学文科教学过程中教师和学生之间的关系 92

第四节 中学文科教学过程的基本阶段 95

第五节 中学文科教学过程的基本规律 98

第六章 中学文科的教学组织形式 104

第一节 教学组织形式的历史发展 104

第二节 中学文科教学的基本组织形式——课堂教学 108

第三节 中学文科教学的重要辅助形式——第二课堂 111

第七章 中学文科课堂教学的方法 114

第一节 教学方法的概念与现代教学方法的特征 114

第二节 中学文科课堂教学的基本方法 117

第八章 中学文科教学设计 127

第一节 中学文科教学设计概论 127

第二节 中学文科课堂教学的板书设计 134

第九章 中学文科教师的备课 142

第一节 备课的必要性和重要性 142

第二节 中学文科教师备课的基本要求 144

第三节 学期前的备课和课前的准备 146

第十章 中学文科教师的说课 164

第一节 “说课”与上课的区别 164

第二节 “说课”的类型、内容与作用 165

第三节 “说课”稿的理论特点及“说课”应注意的几个问题 168

第十一章 中学文科教师的评课 177

第一节 课程评价与听课评课 177

第二节 课的类型与评价的标准 178

第三节 听课的原则与方法 183

第四节 评课的原则、形式和方法 185

附录：关于微格教学的几个问题 189

主要参考文献 197

后记 199