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第一章 研究性学习 1

第一节 研究性学习的起源、发展和理论基础 1

第二节 研究性学习的内涵及特征 4

第三节 研究性学习的类型、组织形式和实施程序 11

第四节 研究性学习的实施模式的比较分析 15

第五节 研究性学习的目标及其评价 27

第六节 研究性学习面临的问题和局限性 32

第二章 从做中学 36

第一节 “从做中学”的发展和理论基础 36

第二节 “从做中学”的主要内容 40

第三节 “从做中学”的特征和对我国当前学校教育的意义 47

第四节 国外的“做中学”简介 50

第五节 师生互动，实现“做中学” 53

第六节 “从做中学”相关案例——观察蚯蚓［美］ 58

第三章 案例教学 63

第一节 案例教学的发展和理论基础 63

第二节 案例教学的内涵与特征 70

第三节 案例教学的程序与原则 76

第四节 案例教学对新课程改革的意义 81

第四章 以学生为中心 86

第一节 “以学生为中心”教学模式的起源和发展 86

第二节 “以学生为中心”教学模式的理论基础 90

第三节 “以学生为中心”教学模式的内涵与特征 95

第四节 “以学生为中心”教学模式的原则与要求 99

第五章 反思性学习 105

第一节 反思性学习的提出背景与发展历程 105

第二节 反思性学习的理论基础 111

第三节 反思性学习内涵简析 118

第四节 反思性学习的特征与模式 123

第六章 小组合作学习 129

第一节 小组合作学习的发展和理论基础 129

第二节 小组合作学习的内涵、要素与策略 134

第三节 小组合作学习的操作程序 138

第四节 小组合作学习评价 141

第七章 头脑风暴 144

第一节 头脑风暴的由来及其理论基础 144

第二节 头脑风暴的特征和意义 150

第三节 头脑风暴法的操作程序与遵循的原则 153

第八章 资源型学习 158

第一节 资源型学习的由来和基础 158

第二节 资源型学习的内涵、特征与评价 163

第三节 基于网络的资源型学习模式 166

第四节 基于网络的资源型学习实施策略 169

第九章 任务驱动教学法 175

第一节 任务驱动教学法的内涵和特征 175

第二节 任务驱动法的理论基础 178

第三节 任务驱动的类型 186

第四节 任务驱动教学的过程 191

第十章 开放式教学 198

第一节 开放式教学的兴起及理论基础 198

第二节 开放式教学的内涵、原则和特征 204

第三节 开放式教学的设计和实施要求 210

第四节 开放式教学模式的主要类型 214

第十一章 参与式教学 219

第一节 参与式教学的发展与理论基础 219

第二节 参与式教学的内涵与特征 223

第三节 参与式教学的教学程序及其意义 228

第四节 参与式教学的评价 233