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理论指导篇 3

第一章 学前儿童数学教育概论 3

第一节 学前儿童数学教育概述 3

第二节 学前儿童数概念发生发展的规律及特点 10

第二章 学前儿童数学教育的基本观点及原则 16

第一节 学前儿童数学教育的基本观点 16

第二节 学前儿童数学教育的基本原则 23

第三章 学前儿童数学教育目标和内容 29

第一节 学前儿童数学教育的目标 29

第二节 学前儿童数学教育的内容 35

第四章 学前儿童数学教育的途径与组织形式 38

第一节 学前儿童数学教育的主要途径 38

第二节 学前儿童数学教育的组织形式 42

第五章 学前儿童数学教育的基本方法 44

第一节 学前儿童“学”数学的方法 44

第二节 学前儿童教师“教”数学的方法 54

第六章 学前儿童数学教育活动设计 63

第一节 学前儿童数学教学活动的结构设计——三阶梯教学结构设计 63

第二节 学前儿童数学教学活动的程序设计——三阶梯教学程序设计 66

第七章 学前儿童数概念的发展与教育 73

第一节 学前儿童集合概念的发展与教育 73

第二节 学前儿童基数概念的发展与教育 78

第三节 学前儿童数的组成概念的发展与教育 81

第八章 学前儿童运算能力发展与教育 84

第一节 关于加减运算的基本概念 84

第二节 学前儿童加减运算能力的发展 85

第三节 学前儿童加减运算能力的教育 89

第九章 学前儿童量的认知发展与教育 94

第一节 关于量的基本概念 94

第二节 学前儿童量的认知能力的发展 95

第三节 学前儿童量的认知能力教育 96

第十章 学前儿童几何形体认知的发展与教育 98

第一节 关于几何形体的基本概念 98

第二节 学前儿童几何形体认知能力的发展 99

第三节 学前儿童几何形体认知能力的教育 100

第十一章 学前儿童时间和空间认知的发展与教育 103

第一节 关于时间和空间的基本概念 103

第二节 学前儿童时间和空间认知能力的发展 105

第三节 学前儿童时间和空间认知能力的教育 107

第十二章 学前儿童数学教育的评价 110

第一节 学前儿童数学教育评价概述 110

第二节 学前儿童数学教育评价的类型和方法 113

实践活动篇 119

第十三章 学前儿童数学教育活动 119

第一节 学前儿童数学教育活动设计 119

第二节 小班数学教育活动 126

第三节 中班数学教育活动 148

第四节 大班数学教育活动 170

第十四章 学前儿童数学游戏活动设计 192

第一节 适合于2～3岁儿童的数学游戏 192

第二节 适合于3～4岁儿童的数学游戏 203

第三节 适合于4～5岁儿童的数学游戏 217

第四节 适合于5～6岁儿童的数学游戏 235

主要参考文献 250