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第一章 智力概念与智力发展的跨文化研究 1

早期人类学家关于智力的几种观点 2

智力概念的文化特性 4

对不同文化群体智力差异的两种归因模式 8

汉、藏、东乡族中学生智力观的比较研究 10

汉、藏、回、东乡族儿童智力发展比较研究 20

第二章 双语儿童汉语句型理解水平的比较研究 32

双语儿童汉语句型与语义理解 33

研究路径与方法 37

结果统计分析 42

问题分析与讨论 65

第三章 影响藏族双语儿童学习的因素研究 75

双语的相关概念及理论综述 77

藏族儿童智力发展水平的文化生态学研究 92

双语儿童的认知方式及与其学业成绩关系研究 100

师生认知方式互动与学业成绩的关系研究 112

双语社会文化背景与学业成绩关系研究 119

双语态度、动机、归因与汉语文成绩的关系 130

第四章 双语社会与双语态度研究 139

双语现象的社会人类学分析 139

双语态度及其研究策略 147

藏族双语人双语态度研究 156

第五章 影响藏族大学生文化认同因素研究 167

藏族大学生藏、汉族文化认同影响因素研究的意义 168

文化认同及其研究现状 170

影响藏族大学生文化认同因素研究的程序 178

藏族大学生文化认同研究结果分析 184

影响藏族大学生文化认同因素的理论分析 195

第六章 初中生自尊的跨文化研究 212

初中生自尊的跨文化研究意义及历史回顾 213

初中生自尊结构的模式建构 223

藏、回、汉初中生自尊的特征及主要影响因素 230

初中生自尊的结构、特征及主要影响因素 244

初中生自尊的特点与教育 260

第七章 汉族、回族高中生生涯发展与学业成就关系研究 263

高中生生涯发展与学业成就关系研究概况 263

生涯发展的概念及理论 273

汉族、回族高中生生涯发展与学业成就关系研究路径 282

汉族、回族高中生生涯发展与学业成就关系研究结论 287

双族、回族高中生生涯发展与学业成就关系分析 301

汉族、回族高中生生涯发展特点的启示 320

第八章 初中生应对方式的跨文化研究 325

初中生应对方式的跨文化研究的意义及历史 326

初中生应对方式的跨文化研究对象与量表编制 337

初中生应对方式的跨文化研究的结论 348

初中生应对方式的跨文化分析 357

初中生应对方式的研究结论及教育建议 372

第九章 汉族、回族、藏族和维吾尔族大学生心理健康观和心理健康状况比较研究 375

心理健康的概念及理论 376

心理健康问卷的编制 389

四个民族大学生心理健康观与心理健康状况研究结论分析 398

心理健康观因素和心理健康状况的路径分析 417

四个民族大学生心理健康状况的思考 418

参考文献 423