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第一章 借鉴德国“双元制”职教模式的宏观背景 1

第一节 世纪之交世界职业教育总体趋势 1

第二节 20世纪末中国社会经济特征 6

第三节 近20年来中国职业教育改革与发展 8

第二章 20年“双元制”职教模式实验合作历史回顾 14

第一节 “双元制”职教模式实验合作的起始 14

第二节 “双元制”职教模式实验合作各方简介 15

第三节 “双元制”职教模式实验合作过程主要内容 19

第四节 20年“双元制”职教模式实验合作历程分阶段总结 26

第三章 德国“双元制”职教模式原形简介 36

第一节 德国“双元制”职教模式历史渊源 36

第二节 德国“双元制”职教模式基本模式 38

第三节 德国“双元制”职教模式社会基础 39

第四节 德国“双元制”职教模式教育体制 40

第五节 德国“双元制”职教模式法律保障体系 44

第六节 德国“双元制”职教模式行业支撑 45

第七节 德国“双元制”职教模式主要特征 48

第四章 德国“双元制”职教模式引入与借鉴 50

第一节 引入“双元制”专业课程，创建非学科性综合理论课程体系 50

第二节 根据学生本位的要求，引入德国现代教学方法 55

第三节 能力培养为本，努力抓好实践教学 58

第四节 探索企业参与，建立职业教育“双元制”机制 65

第五节 探索能力素质测试，实施“双元制”模式招生 70

第六节 采用IHK标准，优化毕业考试方法 72

第五章 “双元制”职教模式实验的主要成果 78

第一节 为我国经济社会发展培养了一批职业技术人才 78

第二节 结合中国国情成功引入、借鉴和推介双元制实验 81

第三节 培养了一批精通“双元制”的专业教师和本土化项目专家 84

第四节 编译“双元制”专业教材，建立了有中国特色实验课程体系 89

第五节 在全国范围推广“双元制”项目 97

第六节 “双元制”实验向高职领域全面升华 103

第六章 “双元制”职教模式实验成功经验 109

第一节 从形似到神化，深入理解“双元制”职教模式思想 109

第二节 抓好师资培训，是“双元制”职教模式实验的关键 113

第三节 “双元制”职教模式实验中的企业培训实践 118

第四节 “合同培训”开创了以就业为导向的“订单培训” 121

第五节 “双元制”职教模式下素质教育的认识与实践 128

第七章 对在我国实验“双元制”职教模式的总体评价 131

第一节 德国“双元制”职教模式实验在上海 131

第二节 “双元制”职教模式实验的基本过程 136

第三节 “双元制”职教模式实验的合作原则 142

第四节 本校“双元制”实验在上海与中国的影响与作用 144

第八章 “双元制”职教模式实验几个问题的探讨 149

第一节 中德两国不同的社会背景 150

第二节 “双元制”关键——校企合作 151

第三节 “双元制”职教模式的实验教师培养 153

第四节 “双元制”职教模式实验的教学技术 155

第五节 “双元制”职教模式实验经费 157

第六节 “双元制”职教模式实验的推广 161

第九章 “双元制”职教模式在德国的发展趋势 164

第一节 当代德国“双元制”职业教育面临的新问题 164

第二节 新世纪德国职教改革的新理念 167

第三节 新世纪德国职教改革的新策略 171

第四节 新世纪德国“双元制”职教模式的新举措 177

第十章 “双元制”职教模式实验的新篇章 181

第一节 上海中德职业技术学院的建立 181

第二节 上海中德职业技术学院的组织构架 184

第三节 上海中德职业技术学院发展框架 187

第四节 上海中德职业技术学院进一步推进“双元制”模式实验 190

杨秀英主持的有关教育教学研究成果 199

1．《校企结合培养模式的探索与研究》结题报告 199

2．《“双元制”模式下中职课程和信息技术整合的实践研究》 212

3．《“双元制”中等职业教育课程教材体系研究》 221

4．《上海中等职业学校电子、通信专业人才需求与专业改革的调研报告》 229