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第一章　班主任工作学科新视界 1

第一节　班主任工作的概念和历史 1

第二节　班主任工作的研究对象 11

第三节　班主任工作的意义和作用 13

第四节　班主任工作的特点和内容 19

第二章　班主任工作新挑战 25

第一节　新世纪的时代特征 25

第二节　适应新世纪要求的教育思想 30

第三节　新世纪中小学班主任的历史使命 38

第三章　班主任角色定位新探讨 42

第一节　班主任角色及班主任角色观念的作用 42

第二节　班主任的社会责任 45

第三节　班主任的社会角色 48

第四节　班主任多重角色的获得 55

第四章 中小学生的发展与班主任工作新探索 63

第一节　人的发展 63

第二节　影响中小学生发展的因素及其作用 64

第三节　小学生的发展与班级教育 72

第四节 中学生的发展与班级教育 79

第五节　青春期学生的发展与班主任工作 86

第五章　教育目的与班主任素养新要素 96

第一节　教育目的与班主任工作 96

第二节　班主任素质 105

第三节　班主任修养 116

第六章　班主任工作原则新要求 128

第一节　班主任工作原则概述 128

第二节　班主任工作原则的内容 130

第七章　班主任工作方法新路径 143

第一节　班主任工作方法的方法论基础 143

第二节　班主任工作的一般方法 145

第三节　班主任教育科学研究方法 165

第四节 班主任工作科学研究方法的发展趋势 171

第八章　学校、家庭、社区教育三结合与班主任工作新策略 175

第一节　家庭教育与班主任工作 175

第二节　社区教育与班主任工作 186

第三节　学校教育与班主任工作 191

第四节　班主任在整合各种教育力量中的作用 196

第九章　班主任工作艺术新视野 199

第一节　班主任工作艺术研究的现实意义 199

第二节　班主任工作艺术的本质 202

第三节　班主任工作艺术的特点和功能 212

第四节　班主任工作艺术的创造 219

第五节　班主任工作艺术的风格 223

第六节　班主任工作的具体艺术 236

第十章　班主任工作评价新模式 245

第一节　班主任工作评价概述 245

第二节　班主任工作评价的意义 256

第三节　班主任工作评价的指标 259

第四节　班主任工作评价的原则 261

第五节　班主任工作评价的方法 265

第十一章　班主任工作新问题 269

第一节　班主任工作与生命教育 269

第二节　班主任工作与网络教育 279

第三节　班主任工作与消费教育 290

第四节　班主任工作与安全教育 303

第五节　班主任工作与“减轻学生过重的课业负担” 313

第六节　班主任工作与社会主义荣辱观教育 323

第七节　班主任工作与家庭亲子交往教育 329

参考文献 335