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序 1

绪言 1

第1章 知性化教学检视 11

一、知性化教学的表征 13

二、知性化教学的困境 18

三、知性化教学的根源 23

第2章 教学认识论批判 29

一、教学中的“人道主义” 30

二、教学中的现成存在 33

三、教学中的理论姿态 35

四、教学中的根据问题 38

第3章 教学生存论确证 41

一、学生的非—理性 43

二、学生的历史存在 48

三、学生的原初体验 54

四、学生的生存问题 64

第4章 德性与德性教学的涵义辨析 71

一、德性与生存 72

二、德性与道 79

三、德性与仁 89

四、德性与禅 98

五、德性教学超切建构 102

六、德性教学超切探究 106

七、德性教学超切争辩 113

八、德性教学超切评价 117

第5章 德性教学的实践本性 123

一、几种不同的实践观 124

二、马克思实践观诠释 129

三、德性教学的实践本性 134

四、回归教学生活世界 140

第6章 德性教学的本然特征 151

一、自明性 152

二、可能性 156

三、总体性 161

四、潜隐性 165

第7章 德性教学的内在机制 171

一、居间引发 172

二、虚实相生 176

三、体道参悟 183

四、游戏化 187

第8章 德性教学的主要范畴 193

一、教学场域 194

二、师生关系 199

三、教学艺术 205

四、教学语言 210

余论 德性教学中美的本源性 225

参考文献 235

后记 242