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导论 1

第一章 少数民族教育本体论的地位和意义 1

第一节 少数民族教育本体论研究的提出 1

第二节 少数民族教育本体论的学科性质 2

第三节 少数民族教育本体论的特点及其地位 5

第四节 本书的研究方法和特点 7

本质论 15

第二章 少数民族教育概念 15

第一节 科学认识少数民族教育概念的意义 15

第二节 关于民族教育概念的多种提法 16

第三节 “狭义民族教育”概念诸多说法之评述 19

第四节 少数民族教育概念深层探讨 36

第三章 少数民族教育体系 44

第一节 少数民族教育体系研究的意义 44

第二节 对少数民族教育体系的几种认识 45

第三节 广义少数民族教育体系的含义 48

第四节 广义少数民族教育体系的结构探索 50

特点论 75

第四章 少数民族教育特点 75

第一节 少数民族教育与普通教育的共性理论 75

第二节 少数民族教育特点研究部分成果介述 86

第三节 少数民族教育特点研究的理论思考 89

第五章 少数民族教育双重性 97

第一节 少数民族教育双重性理论的研究方法 97

第二节 少数民族教育双重性的概念及其二者关系 98

第三节 少数民族教育双重性的实践依据 106

第四节 少数民族教育双重性的理论依据 116

第五节 少数民族教育双重性的类型分析 123

第六节 少数民族教育双重性理论的积极意义 136

第六章 少数民族教育文化背景民族差异性 141

第一节 少数民族教育文化背景民族差异性概念 141

第二节 少数民族教育文化背景民族差异性的基本内容 142

规律论 160

第七章 少数民族教育规律体系 160

第一节 少数民族教育规律体系的含义 160

第二节 少数民族教育规律的分类 161

第八章 少数民族教育特有规律 168

第一节 少数民族教育特有规律的特点及分类 168

第二节 少数民族教育双重多重文化联系规律 169

第三节 少数民族教育一体双向规律 175

第四节 少数民族教育多元一体规律 177

第五节 规律三则的意义及相互关系 188

关系论 193

第九章 少数民族教育与主体民族和国家的关系 193

第一节 少数民族自身因素与少数民族教育的关系 193

第二节 主体民族文化因素与少数民族教育的关系 203

第三节 少数民族之间的相互影响 205

第四节 国家与少数民族教育的关系 206

第十章 少数民族教育矛盾关系 214

第一节 少数民族教育基本矛盾 214

第二节 少数民族教育主要矛盾 221