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第一章　概述 1

第一节　道德、伦理及其关系 1

第二节　教育伦理的概念 11

第二章　教育伦理价值 20

第一节　价值、教育的价值和“对教育的价值” 20

第二节　教育伦理的社会价值 23

第三节　教育伦理的本体价值 25

第三章　教育的科学发展 41

第一节　教育的科学发展是大政方针 41

第二节　教育的价值和“对教育的价值”的良性循环 43

第三节　为构建社会主义和谐社会办好教育 56

第四节　教育优先发展 70

第五节　教育协调发展 74

第六节　大力培养创新能力，加强人才培养 86

第四章　师生幸福 100

第一节　幸福的界定 100

第二节　幸福成长 107

第三节　教师幸福 113

第五章　学校行政制度伦理 122

第一节　学校行政伦理的概念 122

第二节　校长的伦理领导 130

第三节　学校教育行政人员伦理 132

第六章　教育过程伦理 139

第一节　教育实践活动的价值选择和特性 139

第二节　教育目的伦理 143

第三节　教育内容和教育方法的伦理 160

第四节　教育评价伦理 180

第七章　伦理道德教育 193

第一节　教育之道，止于至善 193

第二节　建树“八荣八耻”道德观念 196

第三节　发挥学科德育功能 208

第四节　改进道德教育 216

第八章 教师道德概述 225

第一节 教师劳动与教师道德 225

第二节　教师道德的历史演变 228

第三节　教师道德的特征 234

第四节　教师道德要求的社会价值 236

第九章　教师道德要求 239

第一节 教师道德要求的形成 239

第二节 教师道德要求的本质 248

第三节 教师道德要求的特点 251

第四节 教师职业道德要求构成 258

第十章　诸关系中的教师道德要求 269

第一节　教师与教师职业关系中的道德要求 269

第二节　师生关系中的道德要求 282

第三节　教师在其他人际关系中的道德要求 290

第四节　教师的言表风纪 297

第五节　教师道德人格和理想人格 310

第六节　教师道德境界 330

第十一章　教师道德要求内化 334

第一节　教师道德内化的基本内容 334

第二节　教师道德要求内化的过程与条件 343

第三节　提高教师道德素养的策略 349

第四节　教师道德评价对教师道德内化的作用 353

第五节　师德存在的问题、根源及对策 360

第十二章　教师道德行为的选择 365

第一节　教师道德行为选择的机制 365

第二节　教师道德行为选择的实现 378

第十三章　教师期望效应 388

第一节　教师期望效应的概念 388

第二节　教师期望效应的理论依据 396

第三节　影响教师期望形成的因素 399

第四节　教师期望效应的过程和原则 401

第五节　教学过程中教师期望效应的功能 405

第六节　激励教育 407

第七节　避免教师期望负效应 412

第十四章　课堂教学伦理 417

第一节　课堂与关心伦理 417

第二节　身教 420

第三节　对话 426

第四节　实践 427

第五节　证实 432

第十五章　和谐教学 442

第一节　教学是师生平等主体间的交往关系 442

第二节　和谐教学的多重意义 452

第三节　课堂教学中违背伦理的行为 455

第十六章　校园伦理 459

第一节　校园伦理概述 459

第二节　校园伦理文化建设 467

主要参考文献 472