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第一篇 教育科研的地位与作用 3

构建人人参与科研的愿景模式 3

人人参与科研 促进教师成长 9

创造全员参与的科研氛围 16

谈教育科研的区域推进 22

谈如何依托信息技术促进教育科研的快速发展 28

教育科研——课程改革的不竭动力 36

教育科研要积极为教育决策服务 44

科研要为教育管理决策服务 49

科学决策 彰显教育科研魅力 56

谈“学校课题制”的工作方法 65

教育科研是促进学校持续发展的动力 71

通过课题研究促进学校发展 77

科研——学校发展的助力器 83

科研提升了聋哑校的办学品位 91

科研促进了学校的发展 98

课题研究给幼儿园的发展注入了生机和活力 103

搞好教育科研 不断提高教学水平 108

开展课题研究提高了我的教学实践能力 113

依托课题研究促进教师专业化成长 119

教育科研促进教师专业化成长 126

第二篇 科研课题的确立与实施 133

培养问题意识 提高教育科研的实效性 133

针对实际确立课题 138

有效的研究从科学选题开始 143

实施“一题统领”促进学校的发展 148

巧立科研课题——以小见大 155

科研路上的“红绿灯”——课题的论证 159

谈教育科研课题论证 166

走好课题研究“三步棋” 171

在教学实践中做实教育科研 177

研究过程是课题研究的生命 183

课题主持人对研究过程的有效调控 188

勤于总结 学会反思 193

交流是统一研究思想与保证研究成果的必要手段 200

在课题研究中尽显科研协作的魅力 207

构建协作体 打好“团队战” 213

注重在研究过程中形成课题成果 219

在研究中提高 在实践中推广 224

心理健康教育课程在课题研究中发展成熟 229

在科研中实现教师角色转变 235

多渠道推广科研成果 体现课题的研究价值 241

第三篇 教育科研的管理与培训 249

谈中小学校科研主任队伍建设与管理 249

利用现代信息技术 提高教育科研管理水平 255

规范课题管理 提高课题研究水平 262

做一个“快乐的厨师” 267

建立规章制度是加强管理的有效手段 273

制度建设是科研发展的保障 279

建立科学考评奖励机制 促进教师研究水平提高 285

探讨课题管理的隐性功能 291

网络机制建设是教育科研发展的长效动力 296

校本科研化的探索与思考 303

农村学校科研环境建设 308

从需求出发 选好校本科研培训的内容 313

开展校本科研培训 促进教师专业成长 320

校本科研是教师专业化发展的有效途径 325

“参与式”培训方法在教育科研培训中的运用 332

附录：科研骨干教师箴言 339