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绪言 1

第一章 创造教育源流论 4

第一节 创造教育的思想渊源与实践基础 4

第二节 创造教育的历史演进 7

第三节 创造教育是教育现代化的必然选择 16

第四节 创造教育的发展态势 18

第二章 创造教育特质论 23

第一节 创造教育的内涵与特征 23

第二节 创造教育与传统教育 25

第三节 创造教育与素质教育 28

第四节 创造教育与创新教育 34

第三章 创造性思维论 46

第一节 创造性思维的内涵 46

第二节 创造性思维的特征 49

第三节 创造性思维能力的培养 52

第四章 创造教育范式论 61

第一节 创造教育范式的含义与特征 61

第二节 创造教育范式的构成与作用 64

第三节 国内外几种创造教育范式 66

第五章 创造教育环境论 80

第一节 创造教育环境的内涵及其特征 80

第二节 创造教育环境的功能与价值 86

第三节 创造教育的环境及其营造 92

第六章 创造教育课程论 98

第一节 创造教育课程概述 98

第二节 确立创造教育的课程与课程目标 102

第三节 构建创造教育的课程体系 106

第七章 创造性教学论 111

第一节 创造性教学概述 111

第二节 创造性教学的原则 117

第三节 创造性教学的方法 125

第四节 创造性教学模式 129

第八章 创造性学习论 136

第一节 创造性学习的内涵与特征 137

第二节 创造性学习的几种基本类型 141

第三节 创造性学习的方法 151

第九章 创造教育评价论 159

第一节 创造教育评价的内涵及意义 159

第二节 传统教育评价对创造教育的影响 163

第三节 构建创造教育评价体系 169

第十章 创造型教师论 187

第一节 创造型教师的内涵与特征 187

第二节 创造型教师在创造教育中的地位与作用 191

第三节 创造型教师的素养 193

第十一章 创造性人才论 201

第一节 创造性人才的内涵与特征 201

第二节 创造性人才的知识智能结构 208

第三节 创造性人才的培养 21

参考文献 230

后记 235