教育激情 中小学班主任专业化发展导读pdf电子书版本下载

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序 2

第一编 班主任专业观念 2

第一章 学生观 2

学生是一个正在成长过程中的人——理解生命的生长性 2

学生是一个完整的人——关照生命的整体性 5

学生是一个具有多元智能的人——挖掘生命的多样性 8

学生是一个有情感的人——体验生命的情感性 11

学生是一个独立意义的人——凸显生命的主体性 14

学生是一个有个性的人——尊重生命的独特性 16

第二章 德育观 21

没有道德的教育是危险的教育——要着力把学生培养成人 21

没有人文的教育是残缺的教育——仅有科学的头脑是有害的 24

没有习惯养成的教育是放任的教育——少年若天成，习惯成自然 27

没有理想的教育是缺乏目标与动力的教育——用理想的光芒照亮人生 29

没有情感的教育是失败的教育——道德是被感动和感染的 33

没有自我的教育是缺乏主体的教育——自我教育是教育的最高境界 37

没有尊重的教育是缺乏民主的教育——教育就是让每一个人尊严地生活 41

没有生活的教育是失真的教育——让德育回归生活 43

没有智慧的教育是缺乏创造的教育——创新是德育的灵魂 46

第三章 文化观 50

现代学校文化建设——选择、设计、转化和生成 50

学校文化“三喻”——“魂”、“场”、“树” 52

班级文化建设——小环境文化建设 56

场馆文化建设——中环境文化建设 58

特色文化建设——大环境文化建设 62

促进人格发展——培养学生的文化判断和选择能力 69

第二编 班主任专业道德 76

第四章 班主任教育理想 76

以教育理想为导向 76

以充满激情为前提 79

以幸福体验为根本 81

以创造精神为灵魂 84

第五章 班主任职业情操 87

师德的底线——良心 87

师德的内涵——核心是服务 89

师德的灵魂——爱与责任 92

师德的修养——自我历练 96

第六章 班主任健康心理 100

做一个具有阳光心态的班主任 100

做一个变压力为动力的班主任 103

做一个让学生喜欢的班主任 106

第三编 班主任专业知识 113

第七章 丹心勤育人 113

把握德育知识 113

理解和诠释德育 117

教育内容要烂熟于心 121

教育方法要灵活多变 125

第八章 博采酿佳蜜 136

学一点管理学知识 136

了解一些教育学知识 139

要熟悉学习困难生 143

第四编 班主任专业技能 149

第九章 班级集体组织与培养能力 149

集体具有震撼人心的教育力量 149

首先要了解学生 152

快速形成班集体的诀窍 156

自我教育是教育的真谛 162

学生的道德榜样 165

巧用表扬与批评的教育艺术 170

学生干部的选拔和培养 176

发挥团组织的作用 181

建立尊重与合作的班级制度 188

创建良好的班级教育环境 193

做好成长困难学生的转化工作 197

做好单亲家庭学生的教育工作 201

班风建设 205

第十章 日常教育整合与实施能力 219

铸爱党、爱社会主义的“魂”，植爱国主义、民族精神的“根” 219

理想信念是催人奋进的希望之灯 224

培养学生的道德习惯和行为规范 228

提高班级学习质量 233

发挥学生个性特长 241

培育班级文化 245

进行心理健康指导 250

开展爱情教育 254

在体育中培养健美的一代 258

美在教育中 261

实施劳动教育 265

进行职业指导 268

第十一章 课外活动设计与组织能力 278

寓德育于活动中 278

组织课外活动和社会实践 287

课余生活指导 290

第十二章 教育法律学习与运用能力 298

依法实施教育——班主任要“学法” 298

教育行为不能脱离教育学的轨道——班主任要“守法” 303

维护青少年的合法权益——班主任要“护法” 305

正确处理突发、偶发事件——班主任要“用法” 309

第十三章 人际关系沟通与协调能力 313

班主任与学生沟通的技巧 313

班主任与同事沟通的艺术 316

班主任与学校领导沟通的方法 319

班主任与学生家长沟通的渠道 320

第十四章 教育评价把握与完善能力 328

学生的心灵能衡量最微小的不公平 328

对学生进行正确的评价 331

对自己进行正确的评价 335

班主任是自我教育的典范 338

第十五章 班级工作计划与总结能力 343

学会制定班级工作计划 343

学会进行班级工作总结 347

学会做研究工作 350

第五编 班主任专业成长 359

第十六章 学习与积累 359

班主任要变“一桶水”为“长流水” 360

班主任读书积累的方法 365

班主任在创建学习型组织中提升专业素养 368

第十七章 实践与反思 377

反思——班主任专业发展的决定性因素 378

班主任日常工作中的自我反思 381

班主任在班集体建设的实践中实现专业成熟 385

第十八章 互助与引领 392

班主任在互助中结伴成长 393

班主任从管理者到合作者 396

专家引领——班主任在借力登高中望远 400

主要参考书目 409

后记 411