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序 1

第一论　高等教育学科发展论 1

一、高等教育学科的发展阶段 1

目录 1

二、高等教育学科建设与发展的条件和动力 9

三、我国高等教育学科的发展趋势 15

第二论　高等教育规律认识论 22

一、认识的对象 22

二、认识的主体 31

三、认识的过程 36

一、论题的提出和论题的范围 46

第三论　高等教育主体客体论 46

二、教育主体客体论的历史回顾和当代争鸣 51

三、高等学校的师生员工都是教育的主体和 58

客体 58

四、教育主体和客体（人）的价值取向——教学 66

相长 66

第四论　高等教育功能论 78

一、高等教育功能的历史呈献 78

我国对高等教育功能认识的多元 78

二、教育本质是高教功能的内在基础 84

高教功能是教育本质的外在表现 84

促使高等教育功能全方位的发挥 95

三、重视教育与使用过程中的功能 95

第五论　高等教育成才论 111

一、大学生成才的意义和作用 111

二、现代化的人才观和我国新时期的人才标准 119

三、大学生成才的条件与途径 135

第六论 高等教育教学科研结合论 144

一、教学科研结合是高等教育的客观规律 144

二、教学科研结合是提高教育质量的关键 153

三、教学科研结合的发展趋势 161

第七论　高等教育技术论 171

一、信息社会与教育技术化 171

二、教育技术理论和现实价值 176

三、教育技术与高等教育技术化 184

第八论　高等教育管理论 194

一、高等教育管理的发展 194

二、高等教育管理科学化 201

三、高等教育管理理论与体系 211

第九论　高等教育体制论 227

一、体制改革是高等教育改革的核心 227

二、高等教育体制改革的原则 238

三、必须澄清和正确理解的问题 245

第十论　成人高等教育论 253

一、成人高等教育的历史 254

二、成人高等教育的类型和特征 260

三、成人高等教育的改革和展望 273