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目 录 1

前言 1

第一章 哲学常规的危机 1

一、哲学常规的本质和特征 1

二、常规危机的根源和表现 7

三、摆脱危机的出路和方法 16

第二章 马克思主义哲学的时代特征 19

一、从显著特征到时代特征 19

二、时代特征的阶级内容 26

三、时代特征的科学内容 33

四、马克思主义哲学永远是时代的思想旗帜 40

第三章 哲学的物质定义 43

一、一场近乎重复的争论 43

二、一个显而易见的缺陷 49

三、一个不容忽视的理论事实 57

四、一系列难以逾越的理论障碍 68

一、空间范畴和马克思主义认识论的冲突 75

第四章 现行空间范畴的一个根本缺陷 75

二、空间范畴和唯物辩证法的冲突 80

三、空间范畴和辩证唯物主义物质观的冲突 86

四、完善空间范畴的初步设想 90

第五章 矛盾斗争的势态及其在事物发展中的作用 94

一、矛盾斗争势态的普遍性和必然性 94

二、矛盾斗争势态在事物发展中的作用 100

三、研究矛盾势态的意义 107

第六章 方法的创新与完善 112

一、方法创新的过程 112

二、方法创新的手段 122

三、方法的完善和提高 135

第七章 方法的学习和推广 147

一、方法学习的基本过程 147

二、方法学习的有效条件 154

三、方法的推广 164

一、一般标准的启示 176

第八章 划分两种历史观的标准 176

二、特殊标准的缺陷 179

三、划分标准的探寻原则 183

四、历史的经验和现实的启示 188

第九章 阶级的本质 191

一、学说史的简单回顾 192

二、历史事实的粗略考察 205

三、逻辑分析与初步结论 218

一、知行统一类实践形式 231

第十章 唯物史观的实践形式 231

二、社会过程类实践形式 249

三、社会工程类实践形式 268

第十一章 历史的基本逻辑 283

一、历史逻辑和哲学常规 283

二、社会的构建规律 287

三、社会的活动规律 301

四、社会的发展规律 316

一、《矛盾论》中的主要矛盾概念 331

第十二章 社会的主要矛盾 331

二、人类历史上的社会主要矛盾 344

三、社会主义社会的主要矛盾 359

第十三章 社会改革的思想纲领 382

一、新思路和新起点 382

二、新观念和新标准 395

三、科学的理论和正确的策略 410

第十四章 社会主义大教育观 423

一、大教育的依据 423

二、大教育的结构 441

三、大教育的本质和特征 448

四、大教育的功能和意义 458

附录： 评阿尔都塞的反人道主义的马克思主义 473

一、阿尔都塞的生平和理论活动 473

二、思想观点和理论体系 481

三、理论贡献和思想失误 505