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主体 47

一、主体的内涵、结构 47

（一）主体的内涵 47

（二）主体的结构 47

二、决策对效果的制约与改进 48

（一）决策对效果的制约 48

（二）双向合力决策 49

三、政策对效果的策动与完善 50

四、领导行为对效果的影响及改进 51

（一）领导以身作则是取得理想效果的关键之一 51

（二）树立领导美好形象的思考 51

五、政工机构的构成及优化 52

（一）政工机构的构成及状况 52

（二）改善政工机构行使职能的要求 54

六、政工干部的现状与锻造 54

客体 61

一、客体的范畴、状况、需求与规律 61

（一）对客体的基本认识和评价 61

（二）客体的变化特点与优化客体的对策 63

二、各个历史时期客体的不同思想特点 66

源体 70

一、源体的含义 70

二、源体的历史与现状 70

三、选择与运用源体的原则 71

四、源体在现实教育过程中的几个具体表现 72

介体 75

一、介体的基本内涵 75

二、整合导向的含义、原因 76

三、怎样才能实现整合导向呢 77

四、双向诱导政工法的提出与主要内容 79

（一）双向诱导政工法的提出 79

（二）双向诱导政工法的含义和具体内容 80

五、双向诱导政工论的理论基础和客观依据 87

（一）双向诱向政工法的理论基础 87

（二）双向诱导政工法的实践依据 91

六、优化整体功能、强化总体导向 93

环体 99

一、环体的内涵、状况 99

二、改善环体的对策 100

场体 103

一、对场体的基本认识 103

二、几种场的存在与表现 104

（一）观念影响场 104

（二）法规制约场 105

（三）新闻导向场 105

（四）舆论策动场 106

（五）趋势牵引场 108

结论 109

后记 127