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一论编　教育独立论 2

教育独立论发微 2

教育独立论再议 13

中国教育的“正三化”与“负三化” 22

教育：走向市场还是面向市场 30

二论编　教育人本论 36

教育人本论刍议 36

儒家“人本”教育传统与现代人本教育思想 46

论21世纪教育的基本走向 66

三论编　学生主体论 82

论学生是教育过程中的唯一主体 82

再论学生是教育过程中的唯一主体 89

——与魏立言同志的“商榷”的商榷 89

学生主体论 96

四论编　心理内化论 105

心理内化论 105

谈谈道德内化问题 113

五论编　IN结合论 124

应重视非智力因素的培养 124

一种新的学习理论的探索 127

——关于智力与非智力因素结合论的学习理论的几点看法 127

再谈智力与非智力因素结合论的学习理论 140

进一步谈谈智力与非智力因素结合论的学习理论 151

学术争鸣须“以其昭昭，使人昭昭” 161

——就“非智力因素”争鸣中几个观点同周作云教授商榷 161

关于非智力因素问题学术争鸣的几点看法 173

非智力因素（《辞海》条目） 183

六论编　智能独立论 185

论智力、能力、非智力因素 185

中国古代心理思想中的智力问题 200

中国古代心理思想中的能力问题 214

七论编　素质教育论 231

向素质教育转轨是深化教育改革的必然趋势 231

素质教育论 237

素质教育问题研究 253

论素质教育的目的与任务 266

论素质教育与成功教育 274

论素质教育与基础教育 281

素质、人的本质及其它 291

——与周作云、李明刚同志商榷 291

学习段力佩教育思想　全面实施素质教育 298

论赵宪初的素质教育思想 311

八论编　心理教育论 323

关于心理教育的几个问题 323

培养心理素质及其在学校教育中的作用 334

论心理咨询与非智力因素 342

论心理状态与心理教育 349

论心力、心育、心操 357

心理教育（《辞海》条目） 370

九论编　德智统一论 372

一种传统德育模式值得重视 372

再谈我国的一种传统德育模式 379

关于德智关系问题的一些看法 386

论道德主体性与道德教育 393

应重视真善美的教育 402

十论编　个性教育论 411

世界观核心论的个性论初探 411

论个性及其教育 423

论责任心及其培养 437

健康教育刍议 447