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试论对外汉语教学的性质和特点 1

为什么要讨论对外汉语教学的性质和特点？ 1

目录 1

对外汉语教学的性质和特点是什么？ 2

关于学科建设的一些问题 19

再论对外汉语教学的性质和特点 24

引言 24

对外汉语教学的基础理论 25

对外汉语教学的教学理论 26

对外汉语教学的教学法 27

对外汉语教学的理论研究与教学实践的关系 31

试论第二语言教学的结构 35

引言 35

第二语言教学的结构图形 37

对三类变因的粗略分析 40

引言 48

教学内容与教学目的 48

关于教学内容与教学方法问题的思考 48

教学内容的范围 50

关于教学方法 56

再论对外汉语教学的总体设计 60

引言 60

什么是总体设计 61

为什么要进行总体设计 63

怎样进行总体设计 65

背景 73

基础汉语教学课程设计和教材编写的新尝试 73

课型 75

教材 85

关于中高级汉语教学的几个问题 94

关于划分初、中、高三个等级的标准的问题 94

中高级汉语教学的培养目标以及培养目标与教学内容的关系 98

中高级阶段的语法教学问题 99

关于言语要素的教学与言语技能和言语交际技能训练的关系 101

文学作品在中高级汉语教学中的地位 102

关于文化知识的教学与语言教学的关系问题 104

关于语言教学法问题 108

什么是语言教学法 108

语言教学法发展的历史回顾 111

关于语言教学法的研究 135

对外汉语教学的学科理论研究 140

引言 140

加强理论研究是对外汉语教学学科建设的关键 143

对外汉语教学学科理论研究的范围 145

学科理论研究中的交叉性和出发点问题 157

关于几个概念范畴的讨论 159

论汉语中介语的研究 169

引言 169

中介语研究的意义 170

汉语中介语研究的目标 171

汉语中介语研究的方法和策略 174

结束语 177

关于80年代以来的变化 179

汉语研究与汉语教学 179

关于汉语研究与汉语教学的关系 183

关于语法研究和语用研究的一些想法 189

引言 189

语法研究为什么只能到句子为止？ 189

为什么研究句法只能研究句子的形式结构？ 195

语法研究与语用研究的关系是什么？ 200

“是……的”结构在句中的作用 205

关于“是……的”结构的几个问题 205

表示过去时的“是……的”结构与“了” 212

带“是……的”结构的句子与“的”字结构作宾语的“是”字句 216

现代汉语语法学史话 223

引言 223

初创时期的汉语语法学 224

探索时期的汉语语法学 230

发展时期的汉语语法学 244

跋 260

附：作者简介 262