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总序 1

第1章 总论 1

1 审美经验概述 1

2 历史的回顾之一——审美心理学的萌芽 5

3 历史的回顾之二——作为审美能力的“趣味” 13

4 历史的回顾之三——审美态度 21

5 历史的回顾之四——现代审美心理学诸派别 29

(1)心理分析派 29

(2)格式塔学派 34

(3)行为主义心理美学 39

(4)信息论心理美学 40

(5)人本心理学美学 43

第2章 审美心理要素描述 49

1 感知 50

2 想象 58

3 情感 61

4 理解 69

第3章 审美经验的过程描述 76

1 初始阶段：审美注意与审美期望 78

2 高潮阶段(一)：审美知觉与感性愉快 81

3 高潮阶段(二)：审美认识与审美快乐 83

4 直接效应阶段 审美判断与审美欲望 88

5 间接效应阶段 审美趣味与鉴赏力的提高 89

第4章 纯粹形式及其意味——格式塔的启示 92

1 什么是格式塔 94

2 格式塔的分类和艺术形式的发展 100

3 “空白”、“不完全”与艺术形式 106

4 重复、节奏、对称、平衡 109

5 “图一底”关系与深度 115

第5章 再现与审美经验 120

1 再现不同于复制 121

2 “再现”的变调原理 127

3 “马赫条带”与“生发作用” 132

4 暗示、呈示与“不动之动” 136

5 音乐再现与联觉 140

6 由再现激起的审美经验 145

第6章 表现与审美经验 150

1 什么是表现 150

2 情感的自然表现 152

3 情感的艺术表现 158

4 是符号性表现还是自我表现 166

5 东方人的“表现”观 171

6 深刻表现的标志 174

7 表现艺术的审美经验 182

第7章 符号与符号性体验 195

1 什么是符号 195

2 符号的形象特征 204

3 艺术中符号形式的使用 212

4 符号的体验与功用 219

1 “意义”的范围和层次 223

第8章 多义性与模糊体验 223

2 多义性(不尽之意)体验 234

3 多义性与模糊 244

(1)“非专指”名词的并置与模糊 249

(2)由名词(主)与动词(谓)之间的不般配造成的模糊 260

(3)意义的含混 270

第9章 审美快乐的机制 286

1 审美快乐从何而宋 287

2 审美快乐与“生命”的发现 294

3 审美快乐产生的机制 305

4 认识定势对审美快乐的影响 313

第10章 审美教育与审美心理的成熟 320

1 美育理论的产生与发展 321

2 美育与普通教育 328

3 美育与人格的完善 331

4 美育在各科教学中的贯彻 336

5 形象化原则 339

6 审美心理结构的建设——感知能力的培育 345

7 想象力的培育 351

8 内在情感的培育 354

9 审美理解力的培育 357

附加篇 无意识与艺术——兼谈艺术创造的心理 369

1 “无意识”概念的产生与发展 371

2 “无意识”与艺术 379

(1)“无意识”与艺术创造 379

(2)“无意识”与艺术意味 384

(3)“无意识”与现代艺术中的反理性潮流 390

3 “无意识’的本质 397

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