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上篇 语言行为述要 1

第一章 语言行为研究的若干问题 3

1 语言行为的研究范围 3

2 语言行为的宏观把握 5

3 语言交际和非语言交际 7

4 语言的内部要素和外部要素 9

5 语言行为主体的意向 12

6 语言行为的类型与个人差别 15

第二章 语言行为的模式 21

1 关于语言的模式 21

2 海姆斯60年代的模式 24

3 海姆斯70年代的模式 27

4 苏珊·欧文·特立普的语言规则 32

5 日本学者的语言模式 33

6 克服海姆斯模式缺陷的途径 34

7 社会心理学的一个模式 37

8 振兴语言行为模式的几个问题 41

第三章 语言行为的功能 48

1 语言行为成立的前提和语言行为的功能 48

2 语言行为的宏观记述 54

第四章 语言行为和心理 57

1 传达中的逻辑侧面和感情侧面 57

2 大人和幼儿的语言行为 58

3 意义的分类 66

4 非语言符号的意义 69

5 意义的模糊性和正确性 74

第五章 多语社会中的语言行为 83

1 多语社会的形态 83

2 多语社会中的语言行为 88

3 多语使用的典型--夏威夷的情况 98

1 语言行为的发生论考察 103

第六章 从发展角度考察语言行为 103

2 儿童语言发展的各种情况及其变化 106

3 授受句、被动句的生成和理解的发展 111

4 对语言现实的自觉的发展 115

5 儿童阅读行为的发展 119

第七章 精神异常者的语言行为 125

1 对语言的基本态度 125

2 在应对中语言行为和非语言行为的关联 132

3 由语言构成的应对行为 137

4 对人关系和语言行为 144

5 词语和句型的运用 147

第八章 语言行为材料的收集和分析 149

1 收集材料 149

2 分析材料 159

下篇 语言技能 173

1 如何看待语言技能 175

第一章 学习语言技能的重要意义 175

2 对国民语言技能的评价 177

3 语言技能的各类及本书的重点 180

第二章 演说的基本要求及训练方法 185

1 演说体系的框架 185

2 属于主体的项目 194

3 属于场面的项目 206

4 属于素材的项目 216

5 属于表达过程的项目 234

第三章 语言技能的目标 240

1 演说的应用 240

2 演说的指导 242

3 演说的目标 246

参考文献 248