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第一章 德育研究的历史与探索 1

一、大学德育研究的历史 1

1.萌芽阶段 1

2.产生阶段 2

3.形成阶段 4

二、大学德育研究的探索 8

1.用马克思主义指导探索 8

2.正视探索中出现的偏差 12

3.继承优良传统也是探索 16

4.走大胆创新的探索之路 21

第二章 德育工程的含义与特点 23

一、对德育工程的认识 23

1.什么是德育工程 23

2.德育工程的对象 24

3.德育工程的内容 26

4.德育工程的方法 27

二、性质任务不同于普通德育 34

1.大学德育目标 34

2.大学德育内容 41

3.大学德育途径 56

1.大学生年龄特点 91

三、实施对象不同于普通德育 91

2.大学生思想特点 92

3.大学生心理特点 97

第三章 德育工程的科学化研究 100

一、德育发展概述 100

1.什么是发展 100

2.德育发展与社会发展 100

3.德育发展与人的发展 103

二、德育发展预测 108

1.什么是预测 108

2.预测的特点和作用 110

3.预测的依据和方法 115

三、德育发展战略 120

1.什么是战略 120

2.战略的特点和作用 121

3.德育发展战略的制定 123

四、德育发展规划 125

1.什么是规划 125

2.规划的特点和作用 126

3.德育发展规划的制定 127

第四章 德育工程的程序化研究 144

一、对程序的认识 144

1.程序的几个涵义 144

2.程序系统和程序控制 154

3.程序概念应用于教学 156

4.程序开发与专家系统 158

二、程序与德育工程 162

1.德育中有没有程序 162

2.德育模式与程序 164

3.符合我国国情的程序 165

第五章 程序应是规律的反映 171

一、大学德育与社会发展之间的规律 171

1.规律的表述 171

2.典型的例证 174

3.邓小平的发展 178

二、大学德育与个人发展之间的规律 181

1.规律的表述 181

2.典型的例证 186

3.邓小平的发展 191

三、人的思想形成与行为活动之间的规律 192

1.规律的表述 192

2.客观外界对思想的影响 195

3.主体自身对思想的影响 202

4.行为的产生与变化 213

1.什么是设计 215

一、程序设计及有关要求 215

第六章 德育工程的程序设计 215

2.西蒙的设计理论 216

3.德育工程的设计要求 220

二、程序研究的第一环节 222

1.什么是第一环节 222

2.第一环节研究的意义 226

三、德育工程与思想信息 228

1.什么是信息 228

2.思想信息的特征 234

3.寻求满意解与捕捉信息 237

1.什么是观察 239

四、德育工程的整体观察 239

2.观察的原则 240

3.整体观察的程序 244

五、德育工程的调查研究 246

1.什么是调查 246

2.调查的原则 249

3.调查研究的程序 263

六、德育工程的科学决策 265

1.什么是决策 265

2.决策的作用 266

3.科学决策的程序 269