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前言 1

第一章 德才兼备--人才的理想模式 1

蔡京何以被除在“四大家”之外--一谈德才兼备 1

“为将之道，当先治心”--二谈德才兼备 4

“德者，才之帅也”--三谈德才兼备 6

陈寿韩愈修史的启迪--四谈德才兼备 9

从《以生命写成的文章》中找到的答案--五谈德才兼备 12

爱因斯坦一百万字政治言论的启示--六谈德才兼备 15

从但丁一个著名论断想到的--七谈德才兼备 17

从福田谕告的公私德智说开去--八谈德才兼备 20

管仲、陈平、步鑫生--九谈德才兼备 23

第二章 成才之舵--理想 27

理想是成才的母亲--理想与人才 27

从中国女排说到霍姆斯--社会理想是成才的最大动力 30

“岂有堂堂中国空无人”--理想与爱国 33

人才成长的规律--理想与时代 37

王羲之的惋惜与赵春娥的精神--理想与职业 40

“穿崖透壑不辞劳”--理想与奋斗 43

“蝴蝶不是鼹鼠”--理想与克己 46

“宁可机会负我，我不负机会”--理想与机遇 48

“不畏浮云遮望眼”--理想与世界观 51

第三章 成才的动力--道德 56

一切事业成就的支柱--道德 56

人才道德品质修养的核心--献身 59

“你真是一个有勇气的男子汉”--真理观 62

从亚历山大灯塔的掌故谈起--名利观 64

“斗争是有无穷乐趣的”--苦乐观 67

爱因斯坦的五十岁生日那天--荣誉观 70

“择偶须谐千秋业”--爱情观 73

特级勋章授给谁--师生观 75

“没有比举贤更伟大的人了”--人才观 79

第四章 成才的基石--文化 83

打开成才之门的一把“金钥匙”--文化知识 83

“做知识上很有力量的人”--知识与成才 86

“综合就是创造”--知识的综合性与成才 89

“为有源头活水来”--知识的变异性与成才 92

“访遍万家成行家”--知识的复杂性与成才 94

“左顾右盼生光辉”--知识的边缘性与成才 97

博采人类精神文明的精华--知识的继承性与成才 100

“科学就在你鼻子底下”--知识的无限性与成才 103

“全部科学研究之母”--知识的规律性与成才 106

第五章 成才的准绳--纪律 110

“现代思想的第一个方面”--纪律性 110

从欧本海默的成功说起--从科研活动的群体性看纪律 113

哥本哈根学派为什么能人才辈出--从科研活动的内聚性看纪律 116

陈景润靠一支笔两页纸吗？--从科研活动的共生性看纪律 119

布喇格出任卡文迪许实验室室主任以后--从科研活动中的方向性看纪律 122

“合则双美，离则两分”--从科研活动的创造性看纪律 125

“一点也不能特殊”--做守纪律的文明人 128

人才发展的决定因素--社会文明 132

第六章 社会文明--人才发展的决定因素 132

人才成长的土壤--社会环境 135

召唤人才的号角--社会改革 138

人才成功的前提--时代条件 141

成才的“加速度”--社会需要 144

人才成长的摇篮--学校教育 147

人才成长的苗圃--家庭教育 150

人才成长的催化剂--爱才风尚 153

成才路上的一盏明灯--时代要求 157

人才成长的重要参数--基础文明 161

第七章 基础文明--人才成长的重要参数 161

人才成长的“起点”--兴趣 164

成才之路的“设计师”--幻想 167

人才翱翔的翅膀--能力 170

事业的立脚点--自信 173

探索的灵魂--见识 176

进入科学殿堂的门票--胆略 179

摧毁叠嶂的利剑--追求 181

探索时代信息的“雷达”--冒险 184

人才成功的支柱--健康 188

第八章 文明形象--人才的立身之本 191

人才的立身之本--文明形象 191

文明形象的“窗口”--心灵 194

文明形象的尺度--行为 197

文明形象的内在本质--品质 200

文明形象的显著标志--情趣 203

文明形象的处世表现--风度 206

文明形象的要素--风格 210

文明形象塑造的途径--修养 213