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绪论 1

第一节 科技人才学的生产及其意义 1

第二节 科技人才学研究的对象和内容 8

第三节 科技人才学研究的原则和方法 11

第一章 充分发展智力水平 13

第一节 智力及其构成要素 14

第二节 个体智力发展的物质基础及决定因素 22

第三节 发展个体智力的意义及途径 28

第二章 建立最佳的知识结构 34

第一节 知识与知识结构的重要性 34

第二节 科技人才的最佳知识结构 37

第三节 建立最佳知识结构的依据、原则和方法 40

第三章 获得熟练的基本技能 48

第一节 技能的内涵及重要性 48

第二节 科技人才的基本技能及其训练 50

第四章 掌握科学的研究方法 60

第一节 科学研究方法的内涵及重要性 60

第二节 科学研究方法 64

第三节 自觉掌握科学研究的方法 71

第五章 培养科技创造的才能 74

第一节 才能的概念及科技人才的才能发展阶段 74

第二节 科技人才创造才能的最佳年龄区 78

第三节 培养创造能力的途径和方法 82

第六章 科技人才的修养 86

第一节 科学世界观 86

第二节 理想和事业心 91

第三节 探索与创新精神 95

第四节 勤奋 99

第五节 意志与毅力 102

第六节 科学道德修养与规范 106

第七章 科技人才的素质结构 116

第一节 科学研究人才 117

第二节 工程技术人才 119

第三节 教育人才 120

第四节 科技管理人才 122

第八章 科技人才的群体结构 128

第一节 科技人才的最佳群体结构 128

第二节 最佳群体结构的功能 136

第三节 建立与调整最佳群体结构的原则和方法 139

第九章 科技人才的组织管理 143

第一节 科技人才的管理原则 146

第二节 科技人才的预测与规划 154

第三节 科技人才的发现与选拔 160

第四节 科技人才的使用与培养 164

第五节 科技人才的考核与评价 167

第十章 科技人才与社会环境 174

第一节 社会历史条件 174

第二节 方针政策与社会风气 178

第三节 教育事业 181

第四节 家庭与亲友 184

第十一章 科技人才的成才途径 188

第一节 接受学校教育成才 188

第二节 自学成才 190

第三节 中年成才 195

第四节 几种成才方式的讨论 200

参考文献 204

附录一 1810～1960年美国杰出科学家的年龄构成 207

附录二 全世界各国历代杰出科学家人数(N)、平均年龄(A)及其重大科学成果数(W)的统计值 208

后记 212