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第一章 生成：教学存在的自在规定 1

第一节 概念转换：从实体论到关系论 1

第二节 生成研究：关系思维下的研究范型 9

第三节 整体透视：教学系统的多维生成 19

第四节 两个层面：教学的生成性与生成性的教学 24

第二章 反思：教学主体的自我明证 33

第一节 现实教育主体：目的生与工具性的统一 34

第二节 主体的教学与教学的主体性 38

第三节 发展性教学与教学的发展 46

第四节 反思性的教学与教学的反思 54

第五节 学会教学与师生的共同成长 61

第三章 创造：基于历史的超越 67

第一节 国内与国外：急功近利还是放眼未来 67

第二节 形式与内容：问题性与探究性 74

第三节 现实与理想：实体性与关系性 81

第四节 走向创造性：过程回归与目标定位 95

第四章 开放：系统活化的必由之路 105

第一节 序与熵：教学的系统观及其启示 105

第二节 生活与社会：学校教学的泉源和对象 116

第三节 教学的超越：日常生活与非日常生活 124

第四节 开放性的教学与开放性的人 139

第五章 民主化：形式与内容的统一 150

第一节 学习变革：学习的本然与应然 150

第二节 回归本体：从教学的对成到师生的权利与自由 157

第三节 教学民主：作为手段和目的 166

第四节 教学的宿命：走向自我否定的教学 182

第五节 民主化教学：从形式到内容 190

第六章 人本化：价值取向的世纪性回归 204

第一节 “书本”与“生本”的较量 205

第二节 “教本”与“学本”的关系 212

第三节 从“知本”到“能本”到“人本” 218

第四节 自主发展：教学策略与方法的核心取向 225

第五节 走向人本：人是核心更是归宿 233

第七章 信息化：现代教学与现代人的基质 245

第一节 历史考察：教学技术与教学存在的关系演变 246

第二节 信息化视野中的教学：从教学技术到教学理念 250

第三节 理想与现实：信息化的教学及其现实推进 255

第八章 艺术化：脚踏实地的超越 264

第一节 确定性与不确定性：从教学科学到教学艺术 265

第二节 三个统一：形式与内容、手段与目的、观念与行为 272

第三节 水平与境界：教学的艺术与艺术化的教学 281

后记 291