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导论 1

第一章 甲午战争后至抗战前留美教育的嬗变 6

一 清末甲午战争后的留美教育 6

（一）甲午战争后涓涓留美之细流（1895～1905） 6

（二）留美教育的复苏（1906～1911） 17

二 民初与北洋政府时期的留美教育 30

（一）概况 30

（二）清华学校与留美学生的派遣 35

三 国民政府抗战前的留美教育 45

第二章 留美学生与20年代初的中美教育交流 55

一 留美学生群的崛起与教育上的指向美国 55

二 留美学生与杜威来华 61

（一）杜威来华之成行 62

（二）对杜威来华及其学说的宣传 65

（三）陪同讲演，担任翻译 70

三 留美学生与孟禄的中国教育调查 74

（一）孟禄来华之起因与成行 74

（二）留美学生与孟禄的中国教育调查 78

（三）孟禄对中国教育的建议 82

第三章 留美学生与20年代的学制改革运动 88

一 民初学制的特征、不足及其调整、变革 89

（一）《壬子癸丑学制》的建立与特征 89

（二）民初学制的不足与调整 93

（三）变革学制的初步实践 99

二 留美学生与《壬戌学制》的颁行 104

（一）审视：对《学制系统草案》的评议 104

（二）胡适与《壬戌学制》的审定与颁布 112

三 留美学生与20年代后期中等教育制度的改进 118

（一）积极主张师范学校独立 120

（二）以第一次全国教育会议为契机，促成师范学校独立的实现 124

第四章 留美学生与大学教育的改革和发展 132

一 抗战前大学的发展概况 132

二 权力的凝聚：留美学生之长校 142

（一）大批留美学生长校的原因 142

（二）长校留美学生的初步统计 153

（三）蒋梦麟：北京大学的承前启后者 159

三 群星灿烂：活跃在大学教坛上的留美学生群 168

（一）客观原因与主观因素的契合：留美学生任教大学的原因 169

（二）舶来与创造：留美学生与近代西方自然科学在中国的传播和创立 180

第五章 留美学生与中华教育文化基金董事会 193

一 中基会之缘起与成立 193

二 留美学生与中基会的科学事业 198

（一）留美学生与中基会用款方针的确定 198

（二）留美学生与中基会科学教育的实施——以编译科学教科书为例 205

（三）留美学生对庚款用途与分配的左右 209

三 任鸿隽与中基会 215

（一）对中基会董事人选的关注 215

（二）任职中基会及其主要贡献 217

第六章 留美学生与近代中国留学教育 223

一 民初留美学生对留学教育的评判 223

二 留美学生与清华学校 231

（一）执掌清华学校的留美学生 231

（二）留美学生与清华“改大” 233

三 20年代留美学生对留学教育的检讨与反思 240

（一）背景 240

（二）对清华学校留学政策的检讨 243

（三）对改进留学政策的建议 247

结语 251

后记 253

附录 主要参考文献 255